Первое семилетие

Цена комплекта по отдельности:430 руб.

Цена комплекта: 300 руб.

Ваша экономия: 130 руб.

Комплект состоит из двух изданий немецких представителей антропософской мысли с удивительно похожей судьбой, включившей почти весь 20 век с его катаклизмами и превратностями. Вернер Кристиан Симонис (1989–1984) и Элизабет М. Грюнелиус (1985–1989) – врач и педагог – на протяжении десятилетий развивали идеи антропософии в их практическом и основополагающем применении – лечении и воспитании детей. Их опыт в небольшой, но показательной части представлен во входящих в комплект изданиях.

Книга В.К. Симониса «Ребёнок до семи лет» – классическое издание, рассматривающее физические и психологические процессы взросления ребёнка в созвучии с его душевно-духовной сущностью. Медицинские аспекты издания нисколько не устарели, автор последовательно и подробно рассматривает вопросы кормления, гигиены, формирования ритма дня, закаливания и другие, волнующие каждых родителей.

Издание Э.М. Грюнелиус «Вальдорфский детский сад. Воспитание детей дошкольного возраста» в небольшой части представляет опыт основательницы целого направления вальдорфской педагогики – воспитания в детском саду. В книге рассказывается об основных принципах воспитания детей дошкольного возраста, организации вальдорфского детского сада, также рассмотрены важные аспекты воспитания детей раннего возраста в семье. Во второй части издания приведены выдержки из выступлений и статей Р. Штайнера, посвященные воспитанию детей младшего возраста.

В качестве бонуса в комплект включено издание В. Загвоздкина «Вальдорфский детский сад. Готовность к школе: методическое пособие для родителей». Из информационно насыщенного текста родители будущих школьников узнают о значении основных терминов и определений, применяемых в современной российской школе, об основных требованиях, предъявляемых школой ребёнку, и способах их оценки, определят готовность ребёнка к выполнению этих требований и преодолению школьных трудностей. Также автор рассматривает вопросы, связанные с ранней подготовкой, приводит доводы в пользу не специальных занятий, а непрямого «участия в жизни» как лучшего способа всестороннего развития способностей.